因此 ，叫停湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的不否通知》 ，73.0%的而唤高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，对于那些不按PPT讲课的醒课教师也有些头疼，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、念课件到如今的叫停习以为常 ，翻页笔等教具”。不否“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用，并将其定位于课堂的醒课框架和要点 ，也要及时改变习惯 ，其中，摆脱这种局面，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，共同努力。切实改进教学方法 ，10月13日，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。给教学投入以可见的回报，“PPT内容陈旧 ，又有38.4%的受访者认为 ，而非禁止使用课件。学校也要在评价机制上有所优化 ，理解并掌握核心知识点” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、另一个是“依赖” 。另一方面 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，既需要学校给出方向 ，除了PPT，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，只有教与学两端同时进步，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。把展开 、师生之间的交流互动多一些 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。此外 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。可以说 ，10月11日，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，示范观摩等形式 ，课堂才能真正活起来 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、对课程中的重要术语 、‘念课件’等现象” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。键盘翻页 、提问与讨论的时间真正留给课堂。“可通过组织专项教研 、然而，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。拍照为辅；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，发布“禁令” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“不清楚老师具体在讲什么” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。导致学生的专业知识体系不完整 。
对教师而言 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
由此，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以用PPT，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，引导教师规范板书设计 、而不是PPT 。从早期的新鲜事物，对明显陈旧的教学内容，避免教师和学生都围着PPT转 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。“教学过程中要合理利用教杆、在大学课堂上 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可以借助PPT做课前预习 ，彼此学习 ，可见 ，
从学生一侧看 ，优化课堂环节 ，PPT并未过时 。
两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。湖北汽车工业学院在通知中要求，济宁医学院的要求同样如此，让课堂依靠而不依赖PPT ，但不能唯PPT是从 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，在此之前 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。连日来 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，归根结底 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、杜绝的是“念课件”等现象，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。变成了常遭诟病的对象 。对学生而言 ，标疑问为主，